學生被逼吃垃圾住院,該老師:只是氣話,沒想到真吃了

發布時間:2019-10-18 3評論 2525閱讀
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文:?芒來小姐
來源:三點一彎鉤(ID:sandianyiwangou)


01?

河南一老師逼學生吃垃圾?


河南一家寄宿學校,最近攤上大事了。


近10名學生突然同時肚子痛,送到醫院檢查才發現,孩子胃里竟有碎紙片、塑料紙、龍眼殼等垃圾。


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教務老師查寢時,抓到孩子宿舍垃圾沒倒,生氣地說:“把垃圾給我吃了。”然后學生就把垃圾吃了。


幾個學生說,江老師守在旁邊逼著他們吃,學生害怕被退學,不敢不吃。


老師說,自己只是說氣話,說完就離開了。沒想到學生真的吃掉了垃圾。


事發突然,我們并不知道,老師到底有沒有親眼看著學生吃掉垃圾。


如果沒有的話,才叫真的后背發涼。


一個檢查寢室的老師,輕描淡寫的一句話,就讓十幾個孩子乖乖吃了垃圾。


這不叫管理,叫“馴化”。


人類把野馬抓起來,給他們食物和皮鞭,換來無條件服從,這是人類在馴化野馬。


是什么讓孩子把老師的話奉為“圣旨”,不問對錯,不加反抗?


老師說“給我把垃圾吃了”,學生就把垃圾吃了。


如果老師說“你給我去死”,那后果豈非不堪設想?



更可怕的是,這些缺乏父母陪伴的孩子,本就不懂得如何保護自己。


再遇上這樣的老師,孩子該怎么辦?


02?

慈母型老師和嚴父型老師?


影響孩子言行的2種動機:內在動機和外在動機。


如果孩子餓了,看見手邊有塊面包,拿起來就吃,這是內在動機。


如果孩子不餓,用哄著、逼著、騙著等方式,非讓孩子把面包吃掉,這是外在動機。


學校里的老師扮演的正是這樣一個角色:用夸獎或批評,激發學生學習的動力。



老師也分兩種:慈母型老師和嚴父型老師。


慈母型的老師,對待學生非常溫柔,他們喜歡用熱情的鼓勵,幫助學生“吃下面包”。


在慈母型老師面前,學生是被接納、被喜愛的。所以他們愿意為了獲得更多夸獎,去努力滿足老師的期許。


但如果一味的鼓勵,學生很容易認為老師的夸獎理所應當,一旦有一次進步沒有得到表揚,就會心灰意冷,甚至厭惡學習。


這候,另一種老師的存在就很有必要:適當批評學生的嚴父型老師。


嚴父型老師分為兩種:保護孩子尊嚴的好嚴父,傷害孩子自尊的壞嚴父。


鼓勵人人都會,但批評是門藝術,所以比起“好”的嚴父型老師,我們更熟悉“壞”的嚴父型老師。


前段時間,一家幼兒園被曝出“虐待”孩子,孩子吃飯慢,就被老師叫去廁所吃飯,有的孩子甚至一天三頓飯都在廁所吃,引起家長強烈的抗議。



批評不聽話的孩子有一百種手段,這所幼兒園選擇了最壞的一種。


用踐踏孩子尊嚴的方式去懲罰孩子,這不是批評教育,而是馴化,就像狗不聽話用鞭子打他一樣。


美國心理學家賽格利曼曾做過這樣一個實驗:


他把狗關在電籠里,蜂鳴器一響就電擊它。最開始蜂鳴器一響,狗會掙扎著逃跑,幾次電擊之后,狗放棄了掙扎,一動不動等待電擊來臨。心理學中把這種行為稱作“習得性無助”。


壞的嚴父型老師是“馴狗專家”,他們知道如何讓學生乖乖聽話,遭到電擊卻不敢告訴家長。


好的嚴父型老師,一切為了孩子著想:批評教育是學生內部動機驅使的自發行為,如果外在動機太強,就會影響孩子追求卓越。


因此,好的嚴父型老師會“對癥下藥”:喜歡跑步的學生犯了錯誤,就去跑操場,喜歡寫文章的學生犯了錯誤,就去寫檢查……


懲罰不是目的,目的是讓孩子知錯、能改、懂禮、成為一個合格的人。



所以,一個高明的慈母型老師,帶出的學生更加自信而優秀,一個高明的嚴父型老師,帶出的學生更加自律而卓越。


03?

如何正確對孩子進行批評教育?


同樣都是對不聽話的孩子批評教育,為什么有的孩子知錯就改,有的孩子照單全收,就像被“馴化”了一樣?


除了孩子本身的問題,作為老師,是否要反省一下批評的方式呢?


就像那位逼著孩子吃垃圾的老師,孩子沒倒寢室垃圾,我們不知道他有對孩子說了什么。


但是,孩子們為什么偏偏只記住了一句“把垃圾給我吃掉”?


批評孩子,不是為了批評而批評,為了威嚴而批評。


我們相信大多數老師都是愛學生的,出發點都是為了學生好



但是壞的“嚴父型”的批評,是冰冷的、感受不到愛的


孩子的社會情感,實際上和成人一樣,他們渴望將自己和他人聯系起來、與他人合作完成任務、并使自己成為對社會有用的人。


所以,學生接受懲罰,是屈服于老師的威嚴,是為了獲得老師的原諒,是完成老師布置的任務。


“我知道我做的不對,但是我既然接受懲罰了,老師就能原諒我,我還能得到老師的愛。(我下次做的不對,老師懲罰我一下,還會原諒我)


“我知道我做的不對,但是我接受了老師的懲罰,老師就不會開除我,就不會告訴家長。(他們就不會傷害我)


“我今天忘記寫作業了,老師讓我多寫一遍。(我沒寫老師布置的作業,老師生氣了,所以多給我布置了個任務。)


發現問題了嗎?


學生們沒有自發的“內在動機”去改正錯誤


們的改正不是為了修正自己,而是為了迎合老師!甚至壓根沒有意識到自己的行為是錯的!


所以,他們一而再,再而三地犯著同樣地錯誤,說教越來越沒用,老師千方百地揮舞著小皮鞭,懲罰越來越極端,卻忽略了批評最初的目的是為了教育


這才是中國式教育的困局。



04?

激發孩子內在動機?


如何激發孩子內在動機,讓他們愿意去主動修正自己的錯誤。


這需要老師和家長的共同努力。


有的家長本身就是壞的嚴父型老師,每天逼著孩子做孩子不喜歡的事,稍有不滿意,就對孩子破口大罵。


教育不應該是情緒的宣泄,而是一場心與心的溝通。


孩子犯了錯,最好的做法是用孩子聽得懂說法,平靜地溝通,比如:


“圖書館是學習的地方,你說話聲音大了,就會影響到別人。你不是也不喜歡自己睡覺的時候有噪音嗎?”


“垃圾放久了不到,房間里就會像垃圾場一樣臭氣熏天,對大家的身體也不好。所以不倒垃圾就是變相的‘謀財害命’,害的是你自己和你的朋友。”


學會認真地講道理,比嚴厲的責罰更重要。


如果老師讓孩子吃垃圾,孩子就吃掉垃圾,無論老師有沒有守著學生吃下,這份教育都是失格的。


最近,一家健身房內部競爭,要求輸了的員工大喊“我是垃圾”!引發網友強烈討論,大多數網友認為:這么傻逼的公司,為什么不辭職?



有一條留言說出了答案:我在上一家公司里,挨過罵,受過凍,舔過生牛蛙,喝過廁所水,地鐵跳鋼管舞,多次和上司溝通無果,實在忍無可忍,我罵了上司,終于被開除了。


這就是從小接受外部動機教育的結果:除非環境要求你離開,否則本人是不會主動離開的。


他們從小就活在習得性無助的黑洞里,對逃跑和掙扎早就絕望了。


我們很難想象,那些吃掉垃圾的孩子,從小缺乏父母陪伴,內心深處有多渴望有人來愛自己。



但一個健康的孩子,絕不會因為老師說“給我把垃圾吃了”就吃掉垃圾。即使老師看著他吃,他也會強烈抗議拒絕到底。


老師要學會有愛的批評,孩子也要能夠聽懂道理、明辨是非。


只有孩子的內心足夠豐盈,才能讓他知道如何保護自己,對錯誤的外在動機說“NO”


這份豐盈的底氣,來自背后支持著他們的家長。

??

內因決定外因,家長希望保護孩子不受壞老師影響,就必須讓孩子有足夠強大的精神視野。


對于老師,無論是鼓勵還是批評,都應當從孩子自身的內在動機出發,讓他自發的修正自己,努力成為更好的人。


對于家長,想要老師把孩子當個人看,而不是當條狗馴,你得先讓孩子像人一樣長大,活在充滿愛和尊重的環境里。



作者簡介:芒來小姐,資深男女觀察員,國家二級心理咨詢師,新書《姑娘,活得大氣才夠精彩》全網火熱銷售中,51個活得大氣的故事和心得,告訴你長得漂亮不如心態漂亮。微信公眾號:三點一彎鉤(ID:sandianyiwangou)

排版:小鯨魚? Esther

原作者名: 芒來小姐

轉載來源: 三點一彎鉤(ID:sandianyiwangou)

轉載原標題: 學生被逼吃垃圾住院,涉事老師:我只是說氣話,沒想到真吃了……

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